مرکز آموزشی مشکلات ویژه یادگیری بصیر

پرسشنامه محتواي كتاب رياضي پابه اول دبستان

1ـ آيا سمت راست وچپ را مي شناسد ؟

2ـ بالاوپايين را تشخيص مي دهد ؟

3ـ اشكال گرد وغيرگرد را ازهم تشخيص مي دهد ؟

4ـ مفهوم صفر را مي داند ؟

5ـ مفهوم عدد را مي داند ؟

6ـ‌ مفهوم قبل وبعد را به خوبي درك مي كند ؟

7ـ مفهوم مساوي را مي داند ؟

8ـ‌ آيا مي تواند اعداد را تا 99 بنويسد ؟

9ـ مفهوم هم اندازه ،‌ بلندترين يا كوتاه ترين را مي داند ؟

10ـ‌ آيا مي تواند مساله اي مربوط به جمع وتفريق بسازد ؟

 

تمرين پيشنهادي براي پرسش 1 (راست وچپ)

الف) ماهي سمت راست را رنگ بزن

ب) خوگوش سمت چپ را رنگ بزن

تمرين يشنهادي براي پرسش 2 (بالاوپايين )

الف) توپ ها را دردست گرفته ، يك بار بالا ويك بارپايين بياوريد وآن قدراين كار را ادامه دهيد تا مفهوم بالاوپايين را يادبگيريد.

 

تمرين پيشنهادي براي پرسش 3 (تشخيص اشكال گرد ازغيرگرد )

داخل شكل هاي گرديك سيب نقاشي كنيد وداخل شكل هاي غيرگرد را رنگ كنيد

 

تمرين پيشنهادي براي پرسش 4 ( مفهوم صفر)

الف) درهربشقاب چند سيب هست زيرآن عددش را بنويس

ب) هركودك چند توپ دارد ؟

 

تمرين پيشنهادي براي پرسش 5 ( مفهوم عدد)

تعدادي مهره به دانش آموز مي دهيم واز او مي خواهيم كه مثلا تعداد 4عدد ازآنها را به ما بدهد. سپس مهره ها را به اوداده وهربارتعدادخاصي را از اومي خواهيم اين تمرين را آن قدرادامه مي دهيم تا مطمئن شويم او مفهوم اعداد 1 تا 10را به خوبي فراگرفته است . بسياري ازكودكان مي توانند اعداد را از1تا 10 بشمارند اما مفهوم آن را نمي دانند درواقع مثل اين است كه يك شعر حفظ كرده اند . براي تفهيم عدد به دانش آموز بهتراست             بازي هاي ترتيب دهيم كه كودك با تجربه مستقيم خودش آن را دريافت كند. درتحقيقاتي كه به عمل آمده روشن شده است كه وقتي اعداد را 4 تا 10 را روي يك خط مستقيم نمايش دهيم كودك در درك آن دچارمشكل شود .

تمرين پيشنهادي براي پرسش 6 (مفهوم قبل وبعد)

مي توان با به صف كردن دانش آموزان مفهوم قبل وبعد را به آنان آموخت . سپس اشيايي راچيد وقبل وبعد آن را ازجهات مختلف به او آموزش داد .

تمرين پيشنهادي براي پرسش 7 (مفهوم مساوي )

الف) به توپ بچه ها نگاه كن تعداد توپ كدام يك بيشتراست ؟

ب) به تصوير زيرنگاه كن ، توپ هاي كدام دونفرمساوي است ؟

تمرين پيشنهادي براي پرسش 8 (مفهوم يكان ودهگان )

از دانش آموز مي خواهيم چند بسته ده تايي كبريت ، مهره ويا ني نوشابه درست كند وآنها را بسته وكنار بگذارد. بعداز اومي خواهيم 2 بسته ده تايي و3 بسته ده تايي و9 بسته ده تايي درست كند. پس تعدادي ني نوشابه مثلا 36 عددبه او مي دهيم تا با آن 3 دسته 10 تايي درست كند . بعداز او مي خواهيم ده تايي راسمت چپ بچيند ويكي راسمت راست وتعدادبسته هاي 10 تايي وتعداديكي ها را زير آنها بنويسد . با تكرار اين قبيل تمرين ها دانش آموز مفهوم عدد36 را درك خواهدكرد.

تمرين پيشنهادي براي پرسش 9 (مفهوم اندازه )

سه مورد را كه ازنظر اندازه متفاوت باشد دراختيار كودك قرار مي دهيم واز او مي پرسيم كدام كوتاه تروكدام بلندتراست

 تمرين پيشنهادي براي پرسش 10 (جمع وتفريق )

الف) از اومي خواهيم تعدادي مساله جمع و تفريق طرح كرده وآنها را حل كند.

ب) از اومي خواهيم جمع وتفريق ومساله هاي مربوط به آن را به دوستانش نيز بياموزد.

ج)دانش آموز را تشويق مي كنيم مساله اي طرح كند .

 

پرسشنامه محتواي كتاب سوم

1ـ آيا مي تواند جمع وتفريق هاي متناظر را بنويسيد وآنها را حل كند ؟

2ـ آيا مي تواند 3 عددرا با هم جمع كند ؟

3ـ آيا اعداد زوج را مي شناسد ؟

4ـ آيا مي تواند ساعت را بخواند ؟

5ـ آيا مي تواند اعداد دورقمي را بنويسد ؟

6ـ آيا مي تواند روزهاي هفته را نام ببرد ؟

7ـ آيا مفهوم ضلع را مي داند؟

8ـ آيا مفهوم ضرب را مي داند ؟

9ـ آيا مي تواند اعداد چهاررقمي را بخواند وبنويسد ؟

10ـ آيا چند ضلعي ها را مي شناسد ؟

11ـ آيا مفهوم مساحت را مي داند ؟

12ـ آيا گوشه راست را مي شناسد ؟

13ـ آيا مفهوم تقسيم را مي داند ؟

14ـ آيا مي تواند محيط مستطيل ، لوزي ومثلث را محاسبه كند ؟

 

پرسشنامه محتواي كتاب رياضي پايه چهارم دبستان

1ـ آيا مقايسه زاويه ها را مي داند ؟

2ـ آيا وتر را مي شناسد ؟

3ـ آيا زاويه قائمه را مي شناسد ؟

4ـ آيا مي تواند ازگونيا استفاده كند ؟

5ـ آيا لوزي را مي شناسد ومي تواندآن را رسم كند ؟

6ـ آيا مفهوم تقارن را مي داند ؟

7ـ آيا بخش پذيري اعدادرا تا 10 مي داند ؟

8ـ آيا تساوي سطوح را مي داند ؟

9ـ‌ آيا مي تواند كسرهاي مختلف را ساده كند ؟

10ـ آيا ذوزنقه را شناخته ومي تواند آن را ساده كند ؟

11ـ آيا واحد اندازه گيري گنجايش را مي داند ؟

12ـ آيا مثلث قائم الزاويه را مي شناسد ومي تواند آن را رسم كند ؟

13ـ آيا مي تواند برخي از 4 عمل اصلي را درذهن محاسبه كند ؟

14ـ آيا ارتفاع وقاعده را دراشكال هندسي مي شناسد ؟

 

پرسشنامه محتواي كتاب رياضي پايه پنجم دبستان

1ـ آيا اعداد مخلوط را مي شناسد ؟

2ـ آيا بخش پذيري براعداد 3و9 را مي داند ؟

3ـ آيا مفهوم تخمين را مي داند ؟

4ـ آيا مفهوم نسبت وتناسب را مي داند ؟

5ـ‌آيا مي تواند مساحت ذوزنقه را محاسبه كند ؟

6ـ آيا مفهوم درصد را مي داند ؟

7ـ آيا مفهوم ميلي متر وسانتي مترومتر را مي داند ؟

8ـ آيا واحدحجم را مي شناسد ؟

9ـ آيا درجه را مي شناسد ؟

10ـ آيا مفهوم تقارن را مي داند ؟

11ـ آيا با مفهوم ميانگين آشنايي دارد ؟

12ـ آيا مي تواند مكعب را بسازد ؟

13ـآيا درجه را مي شناسد ؟

14ـ آيا مي تواند اعداد اعشاري را تشخيص دهد و آن ها را باهم مقايسه كند ؟

 

پرورش دقت

تعدادي از دانش آموزان با اين كه عمليات مربوط به رياضي را به خوبي مي دانند اما به علت عدم توجه كافي ، دچاراشتباهاتي

مي شوند كه نمره آنها دردرس رياضي كاهش مي دهد . نمونه هايي ازاين اشتباهات به شرح ذيل مي باشد :

1ـ‌به علت عدم توجه كافي به علامت ها به جاي تفريق يا به جاي ضرب تقسيم مي كند .

عدم دقت به ستون ها

2ـ‌ يكان ، دهگان ، صدگان را به دقت درستون مربوطه نمي نويسند ودرنتيجه عمل جمع يا تفريق را اشتباه انجام مي دهند .

عدم توجه به نوشتن كامل اعداد

3ـ به دليل عدم توجه كافي گاهي فراموش مي كنند عددآخر را بنويسند .

جا انداختن اعداد

4ـ يكي از اعدادهنگام جمع را تفريق مي اندازد .

محاسبه نكردن يك عدد

5ـ بدون محاسبه يك عدد آن را مي نويسد .

 

به كاربردن نادرست عضو خنثي

6ـ مفهوم عضوخنثي ضرب را درجمع به كار مي گيرد .

اشتباه دراثر مجاورت نويسي

اعداد درعمل رياضي را كه كنارهم نوشته اند با هم مخلوط مي كنند .

 

جدول مقايسه اختلال بي توجهي با اختلالات بي قراري بي توجهي

الف) عدم توجه به حداقل ، سه مورد ازموارد زير وجود دارد .

1ـ به آساني گيج مي شود.

2ـ غالبا به مطالب گوش فرا نمي دهد .

3ـ فعاليت هاي بازي براي اومشكل است .

ب) انگيزه محركه آني

1ـ غالبا قبل از فكركردن عمل مي كند .

2ـ مرتب كردن كارهايش براي اومشكل است

3ـ دركلاس مرتبا بلند صحبت مي كند .

4ـ مرتبا ازيك فعاليت به فعاليت ديگرمي پردازد.

5ـ انتظاركشيدن براي اومشكل است .

پ) بي قراري

اين مورد نيز تاحدودي شبيه به اختلالات بي قراري است وكودك حداقل 2 مورد از8 مورد زير رادرطول مدت 6 ماه ازخودنشان مي دهد .

1ـ مدام درجاي خود درحال جنبيدن وبي قراري است .

2ـ يك جا نشستن براي اومشكل است .

3ـ محرك هاي بي موقع او را به آساني گيج مي كند .

4ـ بيش ازحد صحبت نمي كند .

5ـ غالبا درصحبت ديگران مداخله مي كند .

 

سه مانع تمركز

الف) عوامل دروني مخل تمركز عوامل جسمي ورواني

ب) عوامل بيروني مخل تمركز

ب) تمرين ناكامي وعدم پرورش اين استعداد .

الف ـ براي اينكه عوامل دروني مخل تمركز را ازبين ببريم ، لازم است ازسلامت كامل دانش آموز مطلع شويم ودراين مورد با مربي بهداشت وخانواده او تماس بگيريم .

ب ـ دراين مورد بهتراست محيطي كه كودك درآن مطالعه مي كند داراي اين مشخصات باشد :

1ـ نوركافي ، دماي مناسب

2ـ نبودن محرك هاي صوتي وتصويري (راديو و تلويزيون )

3ـ عدم رفت وآمد سايرين

4ـ‌ لوازم التحرير مناسب

5ـ يك ميز وصندلي مناسب براي نوشتن

براي ايجاد تمركز موارد زيرمشابه آن براي همگان پيشنهادمي شود .

1ـ يك اتاق تاريك يا نيمه تاريك را انتخاب كنيد. يك ميزمناسب درآن بگذاريد وروي ميزشمع روشني را دربشقاب قرار دهيد روي يك صندلي يا مبل راحت بنشينيد. ستون فقراتتان بايدصاف باشد . ارتفاع ميز وصندلي بايدبه گونه اي باشدكه چشمان شما با يك خط افقي شمع را ببيند .

حالاچشمانتان را ببنديد ، يك نفس عميق بكشيد وسپس چشمانتان را بازكنيد وبه قسمت وسط شعله شمع توجه كنيد ، بعدازيك دقيقه تمركز، چشمانتان را حدودا به مدت 30 ثانيه ببنديد وشعله شمع را همان طوركه ديده ايد تصور كنيد حالا چشمانتان را بازكنيد واين بار به مدت 2 دقيقه روي شعله شمع تمركز كنيد.

اين تمركز را روزي 10 تا 15 دقيقه انجام دهيد .

2ـ دريك اطاق معمولي روي يك صندلي راحت بنشينيد وبر روي يك شيء مانند كتاب تمركز كنيد . ابتدا به مدت 30 ثانيه برشيء موردنظر تمركز كنيدآنگاه چشمانتان را بسته وسعي كنيد به كمك ذهن آن شيء را همان طوركه ديده ايد تصوركنيد. مجددا چشمانتان را بازكنيد وبين 30 ثانيه تا يك دقيقه بر روي شيء موردنظر تمركزكنيد . سعي كنيد آن شيء را با تمام ريزه كاريهايش به دقت ببينيد ، سپس چشمانتان را ببنديد وبه كمك ذهن خودآن را همان طوركه ديده ايد به طوركامل تجسم نماييد . اين تمرين را چندبارتكراركنيد .

 

آموزش جدول ضرب

ازجمله براي آموزش جدول ضرب مي توانيد پازل هاي آموزشي تهيه كنيد بهتراست اين پازل ها ازتخته سه لايه يا مقوا به قطر10 سانتي متر باشد . سپس هرپازل دايره را با خطوطي متفاوت برش دهيد . ضرب دو عدد را دريك قسمت وجواب آن را درقسمت وجواب آن را درقسمت ديگربنويسيد . بهتراست جواب ها با يك رنگ متفاوت ودرشت نوشته شود . اگربا كودكي كه كارمي كنيد ناتواني يادگيري شديدتري داردجواب را ازكاغذسمباده ببريد وروي پازل بچسبانيد تا اوضمن ديدن ، آن را لمس هم بكند.

آنگاه پازل ها را روي هم بريزيد و پازل مربوط به ضربي را كه مي خواهيد آموزش دهيد دراختياركودك بگذاريد تا پاسخ آن را بيابد